濮阳县职教中心始终坚持学生“就业”、“升学”和社会学员“非学历制教育”并重的原则，全面贯彻落实习近平总书记关于职业教育的重要指示，紧紧抓住新一轮科技革命和产业转型升级等重大发展机遇，握紧时代接力棒，奋楫笃行启新航。
一、统筹规划，科学定位
针对当前中职学生大多数文化基础差、底子薄，行为习惯不好，加上学生的家长对职业教育学校“孩子成绩差，上不了好大学、找不到工作”的怀疑和现代中国从制造业大国走向制造业强国过程中，对高技能专业人才的迫切需求等现状，学校最大限度地尊重个体，满足不同层次学生的愿望和需求，在教师有效引导的同时，让学生根据自己的兴趣和特长自主选择专业、学制和班级，统筹采取“技能培养”、“对口升学”和“订单培养”等起头并进的办学模式培养人才，实现了学生的个性化发展。
数据显示，2020年中国制造业十大重点领域人才缺口高达1900万人，到2025年将会接近3000万，缺口率高达48%。职业教育学校对生源吸引力的不足，显然不利于为我国经济社会发展提供足够的技术和人才支撑。为此，学校铁丘路专业校区紧紧围绕市场需求，重点培养学生的职业技能和人文素养，科学定位在培养既具有一定的专业理论知识，又能掌握实际操作技能的实用技术技能人才；坚持推进学校毕业生“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，大力实施“名师助企，校企合作”行动，根据当地企业产业转型升级需求，积极培养学生在校期间考取计算机、保育员、信息采集员、电商操作员、汽车维修工和健康管理师等专业技能证书，提高学生的综合技术技能，提升了学生的高质量就业能力。
为使毕业生享有更多样的教育选择和更畅通的学业提升通道，学校红旗路升学校区根据学生的文化成绩和艺术特长，开设了普高升学、对口升学和艺术升学班，科学定位在培养学生的文化基础知识和艺术专业素养，注重学生对文化基础知识的掌握与专业灵活应用，造就了一个充满选择性学习的文化校园，从而点亮了学子们的“职教高考”之路。
依托县社区教育学院落户学校的优势，大力开展非学历制教育，重点根据地方经济发展需求和市场需要，科学定位在短期培养培训社会学员，服务于乡村振兴发展和“人人持证、技能河南”建设。积极招收农村初高中毕业未升学学生、退役军人、退役运动员、下岗职工、返乡农民工等接受中等职业教育，为广大农村培养以新型职业农民为主体的农村实用人才。强力推动企业职工全员培训，建立当地企业急需紧缺职业工种目录，对目录内电工、电商、焊工和工业机器人系统操作员等职业工种优先开展职业技能培训，做到应培尽培、愿培尽培，使其成为具有一技之长的专业技能人才。同时，根据国家职业标准和企业岗位需求细化专业方向，如将汽修专业细化为营销、钣金、车身修复、机电、美容与装潢等专业，使职业技能培训与企业行业岗位直接对接，真正做到了面向每一个学生、每一名学员，为其毕业后继续深造、创业就业和终身发展等打下了良好基础。
二、教学改革，彰显特色
首先调整专业课程内容，对教材实施二元开发。为提高学校教育教学的有效性，培养更多更好的专业技能人才，根据当前传统产业改造升级、新兴产业重点培育、未来产业谋篇布局等的迫切需要，各专业组通过“增”、“删”、“调”等手段，积极研发校本教材40余种，如《视觉营销手册》、《美术简笔画基础》、《商业一般纳税单据》和《汽车发动机电控技术》等等，努力实现专业与产业对接、课程与职业对接，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，树立技能就是财富、技工也是人才的鲜明导向，提高了服务发展能力。
其次是不断强化教师队伍建设，促进其专业化成长。通过开展全员全程培训，教育引导教师不断更新教育观念，拓宽知识视野，调整智能结构，有效促进了其教学设计能力、信息技术应用能力和实习实训能力的不断增强；不断强化名师带徒、匠心传承，精心打造“一体化”、“双师型”教师队伍，不断促进其专业化成长；通过开展优质课、公开课和教学能力大比武等系列活动，全面提升了教师业务素质和教育教学能力。
其三是不断更新教育理念，推广现代教学方法。在“就业”校区，大力推行以“赛”促教，以“赛”促学，积极尝试项目教学、案例教学，推行理论与实践一体化教学，形成了“校赛为基础、省赛做选拔、国赛是顶尖”的良好格局；积极运用现代信息技术手段改进教学方式方法，大力推进虚拟工厂，成功推出在线课程，借助现代网络媒体技术将课程内容以视频、音频形式快速传播，让学生多渠道、多方式、更多地获得专业知识和实用技能，学生走出校门便能走上工作岗位，备受企业欢迎。在“升学”校区，实行以“考”促教，以“考”促学，从考试中发现学生存在的问题，及时查漏补缺，稳定课堂；教师指导学生根据导学案的设计自主学习，让学生积极参与教学活动，如课前宣誓，简洁导入，呈现教学目标及重难点，高考链接、知识链接、自学探究、检测、展示、点评、学习小结、达标等，实现了以教师为主导、以学生为主体，不仅快速培养了学生的自学能力，营造了小组合作氛围，而且也活跃了课堂，增强了学生直面高考的信心。
其四是充分关注学情，因材施教。积极组织高三年级教师认真研究高考大纲，紧盯学生的专业课和文化课成绩，因材施教，培优塑强，提质增效，确保了今年高考成绩取得历史性突破；学生钟亚茹以682分的好成绩位居全省第4名，孙梦莹以664分位居对口升学全省第22名，张露露以637分的成绩位居全省第28名等等，这些学生入校时中招成绩均在350分左右。
三、德育为首，育人为本
学校始终贯彻落实立德树人的根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，不断健全德技并修、工学结合的育人机制，持续深化“三全育人”综合改革，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养和社会实践教育各环节，推动了思想政治工作体系贯穿于教学体系、教材体系、管理体系，教育引导学生为实现中华民族伟大复兴而读书，努力成为高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。
一是大力推行“德育导师制”。学校以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式；成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助，教育引导广大学生牢固树立正确的世界观、人生观和价值观；形成了教师教书育人、校领导管理育人、后勤工作人员服务育人和学生自我教育、自我管理等健康成长的全员管理良好局面。
二是广泛开展“四史”学习教育“四个一”活动。即每月一主题，一周一讲座，一日一训导，一月一总结，教育引导广大师生学党史、知国史、颂党恩、跟党走，志承百年荣光，厚植家国情怀，强化责任担当，汲取奋进力量，确保了学习教育活动高质量纵深推进。
三是加强课程思政建设。根据学生特点，规范其行为，文明其素养，增设了文明礼仪、心理健康、职业指导、法律基础、生态环保和励志教育等思政课程，既立足学校办学特色和优势学科，又牢牢把握时代发展主题，切中师生关注的现实问题，使学生对社会的认识更理性，纪律观念更严明，生活习惯更良好，学习氛围更浓厚，增强了其社会适应能力。
四是构建了第三方评价机制。由学校、家长、行业和企业等共同对学生进行综合考核，提高了学生的就业能力、创新能力、岗位核心能力和职业迁移能力等，继而实现了新时代人才需求培养目标。
今年，学校优秀毕业生1564人，就业1500余人，就业率达98.5%以上；开展各类职业技能培训22期，培训社区学员3500余人，岗前就业培训4800余人次，98%以上的人员通过技能培训找到了合适工作岗位，有效驱动了当地经济社会发展加速度。对此，濮阳县职教中心副校长邵西田同志动情地说道，实干成就梦想，奋斗赢得未来；今后，我们将充分发挥自身的优势特长，继续永葆一往无前的奋斗姿态、风雨无阻的精神状态、驱动创新的尽责心态，加满油、把稳舵、鼓足劲、主动干，让职业学校真正成为助推全县经济发展和技能社会建设等的强劲引擎！
作者：张富献系濮阳县职教中心校长
信息来源：濮阳县职教中心